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提出對(duì)策題型是申論考試科目的基本題型之一，從考試的頻率看，這樣的題型在近幾年的考試中相對(duì)來說比較高，這類題型是各位考生必須“攻克”的。以下，貴州新文泰教育將重點(diǎn)講解提出對(duì)策題型的基本作答技巧，幫助考生能在最短的時(shí)間內(nèi)，掌握本題型的基本作答流程與步驟。

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在申論考試中，考生就給出解決問題的對(duì)策而言，要考慮對(duì)策是否合情、合理、合法；考慮要周全，在不違背法律，社會(huì)公序良俗的情況下使各方利益最大化。

考生在作答時(shí)對(duì)于合理、合法、合情要辯證的看待，很多事合理、合情，但未必合法，因?yàn)榉傻闹贫ㄍ菧笥谏鐣?huì)發(fā)展的，不能因?yàn)榉傻臏蠡蛘呗┒磁c空白，致使無辜者受害。此時(shí)，考生可以從政策、公共利益及具體情況具體分析等方面協(xié)調(diào)，避免勢態(tài)擴(kuò)大；同時(shí)，不違反法律，并不是去鉆法律的漏洞，重在合理規(guī)避。換言之，也是利益權(quán)衡，堅(jiān)持以人文本，標(biāo)本兼治。

(二)針對(duì)性、時(shí)效性、可行性

給出對(duì)策要考慮針對(duì)性，有效性，時(shí)效性；針對(duì)性主要是指特定情況下，并非是對(duì)所有的社會(huì)現(xiàn)象或問題，這里的特定情況是要依據(jù)給定材料來展開；有的考生看到題干，一下就想到了社會(huì)上類似的一系列現(xiàn)象或問題，答題時(shí)往往漫無邊際，主次不分，最后分?jǐn)?shù)不盡人意。雖然申論考試的材料主題有宏觀、微觀等方面的描述，但作答要圍繞給定材料中的問題和題目的要求，避開干擾。

時(shí)效性，考生要考慮當(dāng)前的情況，對(duì)策落后或過于前瞻都不是最好的，同一件事處在不同階段的情況是不一樣的，有些辦法能解決昨日之事，有些辦法可解決未來的，但不一定適合當(dāng)下，而此處的時(shí)效是針對(duì)給定材料而言的。

可行性，任何對(duì)策或方案如難以執(zhí)行或落實(shí)，就難說是好的方案了；尤其，申論考題重在解決問題，要切實(shí)可行，要考慮財(cái)力、人力等資源的局限性及如何合理配置。同時(shí)，解決問題要有歸口，也就是要有主管部門或責(zé)任人，責(zé)任能落實(shí)到人頭或具體的職能部門；分明要明確，權(quán)責(zé)要統(tǒng)一，且能貫徹執(zhí)行。

(三)針對(duì)不同主體的對(duì)策提出

提出對(duì)策不僅要考慮上述的合情合理合法及有效性、針對(duì)性、可行性，關(guān)鍵在于如何作答好；我們閱讀給定材料后會(huì)根據(jù)題目來找問題、提問題、分析問題的原因而后作答，在發(fā)現(xiàn)和分析時(shí)用到的方法很多，現(xiàn)就主體分析法及作答思路做一梳理。

申論考試很多時(shí)候會(huì)遇到不同的主體或?qū)用娲嬖趩栴}需要解決，比如政府部門、執(zhí)法人員等不同主體的法律意識(shí)、環(huán)保意識(shí)薄弱等，對(duì)于不同主體及可能存在的不足要明確給出解決思路。

1、思想意識(shí)層面：各主體對(duì)某些問題的看法，或者主體想達(dá)到的目的等，如依法治國，各地領(lǐng)導(dǎo)法律意識(shí)薄弱，就需要加強(qiáng)，可由組織等相關(guān)部門通過集中培訓(xùn)、專題研討、學(xué)習(xí)來提升。

2、責(zé)權(quán)層面：賞罰分明，權(quán)責(zé)統(tǒng)一，責(zé)任到人，避免分工不合理，權(quán)責(zé)不明確，管控過多等。

3、監(jiān)管層面：監(jiān)管不到位，監(jiān)管不力，需要社會(huì)、輿論共同引導(dǎo)等；

4、執(zhí)行層面：如上有政策、下有對(duì)策，推諉責(zé)任，不能認(rèn)真貫徹執(zhí)行，執(zhí)行力薄弱等。

當(dāng)然，常用的主體主要有：各級(jí)政府、領(lǐng)導(dǎo)干部、公務(wù)人員、職能部門、群眾、媒體、社會(huì)團(tuán)體企業(yè)、勞動(dòng)者等；問題出在哪些主體要根據(jù)不同主體有針對(duì)性的給出解決問題的對(duì)策。

總之，希望考生在解決問題時(shí)，能認(rèn)真審題閱讀，通過材料中反應(yīng)的現(xiàn)象或問題，用科學(xué)的方法評(píng)估和客觀分析問題的深層原因，并按照題目的要求，緊緊圍繞給定材料給出解決對(duì)策。

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