事業(yè)單位結(jié)構(gòu)化面試熱點(diǎn)題目:河南老師“辭職信”刷屏,再掀教育問(wèn)題
作者: 發(fā)布時(shí)間:2018-07-06


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【熱點(diǎn)概述】

近日,河南一名小學(xué)老師的“辭職信”刷屏了。寫(xiě)信的是一名小學(xué)四年級(jí)班主任,此前,這位老師把學(xué)生在校默寫(xiě)古詩(shī)的成績(jī)和照片發(fā)到了家長(zhǎng)群里,引起了部分家長(zhǎng)的不滿(mǎn)。


該名老師的辭職信,內(nèi)容大致為,表示自己做法確實(shí)欠考慮,引起家長(zhǎng)不滿(mǎn)。有些家長(zhǎng)聲稱(chēng)讓他公開(kāi)道歉,并且會(huì)把他上告到縣教育局。對(duì)于家長(zhǎng)這種激烈的反映,他表示很惶恐。更有甚者,向其表示,孩子因?yàn)檫@個(gè)事情,自尊心受到強(qiáng)烈打擊,個(gè)別出現(xiàn)自殘行為。該名老師表示,自己做老師以有15個(gè)年頭,誤人子弟是有的,但切切不敢傷人性命。不敢再去給學(xué)生指出問(wèn)題,萬(wàn)一傷及學(xué)生的心靈,回家自殺了,或者若干年后自殺了,說(shuō)是因?yàn)橹赋隽怂麄兊膯?wèn)題才輕生的,那又該如何面對(duì)自己?所以準(zhǔn)備辭去他十分熱愛(ài)的工作。

隨后在網(wǎng)上發(fā)酵,引發(fā)了網(wǎng)友熱議。

支持方

@趙留安:

這個(gè)世界,最不應(yīng)該被苛責(zé)的是老師,最不應(yīng)該被嬌慣的是孩子。小錯(cuò)就管,才能大錯(cuò)不犯。讓老師管孩子,才是對(duì)孩子最大的負(fù)責(zé)和保護(hù)。

@沙礫

家長(zhǎng)護(hù)孩子懟老師,教育部門(mén)怕輿論還是懟老師。所以一切都是老師受委屈。

@成群

老師吵孩子罰孩子不可怕,可怕的是老師對(duì)孩子不管不問(wèn)。

反對(duì)方

@來(lái)去自如

現(xiàn)在老師被家長(zhǎng)無(wú)法理解,其實(shí)老師也是替?zhèn)€別背的鍋,俗話(huà)說(shuō),一個(gè)老鼠壞了一鍋湯,就是個(gè)別人把老師形象毀了。

@黑夜

現(xiàn)在都奔錢(qián)了。講啥課,都補(bǔ)課了,各種名義收錢(qián),辦補(bǔ)習(xí)班。惡心。

一位資深的班主任曾說(shuō):“家長(zhǎng)與學(xué)校配合得越好,教育越會(huì)成功。我可以非常負(fù)責(zé)任的說(shuō),凡事家長(zhǎng)不與學(xué)校配合的,結(jié)果都是悲劇,這在我的教育經(jīng)歷中無(wú)一例外。”


【模擬命題】

結(jié)合材料,談?wù)剬?duì)此事件的看法。


【答案解析】

河南老師的辭職信,不禁讓我們?yōu)槠涓械轿托了幔瑫r(shí)我們還是應(yīng)該看到,作為孩子成長(zhǎng)中重要環(huán)節(jié)的老師和家長(zhǎng),都還是需要自省自身存在的問(wèn)題。


河南老師以及對(duì)應(yīng)家長(zhǎng)們的行為,也許只是當(dāng)前教育問(wèn)題當(dāng)中的一個(gè)縮影,我們更應(yīng)該看到的是這其中存在的問(wèn)題。對(duì)于家長(zhǎng)層面,當(dāng)前普遍存在以下幾種問(wèn)題。第一,事情沒(méi)搞清楚之前就和老師吵鬧甚至動(dòng)手。每一個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的寶貝,家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)憤怒而遷怒與老師,這可以理解。但是這樣不搞清狀況,反而會(huì)給老師留下家長(zhǎng)無(wú)理取鬧的負(fù)面印象,自然對(duì)孩子很不利。第二,不懂得在孩子的面前維護(hù)老師。其實(shí)老師和家長(zhǎng)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),應(yīng)該是站在統(tǒng)一戰(zhàn)線的盟友,但是很多家長(zhǎng)往往是站在老師的對(duì)立面,當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí),會(huì)先去審視甚至苛責(zé)老師,這樣就會(huì)讓老師處于一個(gè)很尷尬的境遇。第三,以領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)面對(duì)老師?,F(xiàn)在有很多家長(zhǎng)覺(jué)得,教育是服務(wù)行業(yè),我交了學(xué)費(fèi),老師就應(yīng)該給我的孩子最好的服務(wù)。而對(duì)于老師層面來(lái)說(shuō),網(wǎng)絡(luò)上的集體溝通,老師沒(méi)有注意方式方法。這樣做會(huì)傷及個(gè)別學(xué)生的自尊心,還有部分家長(zhǎng)也會(huì)覺(jué)得沒(méi)面子。


如果,世界上最想讓病人健康的是醫(yī)生;那么,世界上最想讓學(xué)生優(yōu)秀的就是老師。


因此,一方面,家長(zhǎng)還是應(yīng)該端正對(duì)老師的態(tài)度,給老師尊重和信任;對(duì)于孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題,多與老師溝通;認(rèn)識(shí)到教育不是服務(wù),它是心靈層面的引導(dǎo)和滋潤(rùn)。另一方面,曾國(guó)藩曾說(shuō)過(guò):“揚(yáng)善于宮廷,歸過(guò)于私室?!崩蠋熢诩议L(zhǎng)群等一些公開(kāi)溝通的情境下,還是應(yīng)當(dāng)多表?yè)P(yáng),慎批評(píng)。盡量照顧到大部分人的情緒;同時(shí),在家長(zhǎng)群里,可以多跟家長(zhǎng)溝通一些教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)任務(wù)要求等,這無(wú)形也延長(zhǎng)了教師的手,使得教師和家長(zhǎng)的合作更加“親密無(wú)間”。

 


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