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推薦：2019年貴陽(yáng)市招聘中小學(xué)、幼兒園教師筆試培訓(xùn)計(jì)劃（8月17日開(kāi)課）

一、單項(xiàng)選擇題(每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，請(qǐng)選出并將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共25小題，每小題1分，共25分)

1 . 心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)，一是學(xué)會(huì)調(diào)適，二是（　?。?。

A：行為矯正

B：學(xué)會(huì)適應(yīng)

C：尋求發(fā)展

D：克服障礙

【答案】C

【解析】心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)；第二是尋求發(fā)展。這兩個(gè)目標(biāo)中，學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為“調(diào)適性輔導(dǎo)”；尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為“發(fā)展性輔導(dǎo)”。故選C。

2 . 下列關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格表述正確的是( )。

A：場(chǎng)依存型的人比場(chǎng)獨(dú)立型的人更多地利用來(lái)自身體內(nèi)部的線索

B：認(rèn)知風(fēng)格主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

C：區(qū)分輻合型和發(fā)散型的標(biāo)準(zhǔn)是反應(yīng)時(shí)問(wèn)

D：發(fā)散型認(rèn)知風(fēng)格優(yōu)于輻合型認(rèn)知風(fēng)格

【答案】B

【解析】本題考查對(duì)認(rèn)知風(fēng)格的理解。場(chǎng)依存型的人更易受外部因素影響，故排除A。區(qū)分輻合型和發(fā)散型的標(biāo)準(zhǔn)是思維的指向性，故排除C。發(fā)散型和輻合型認(rèn)知風(fēng)格各有特點(diǎn)，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)哪種認(rèn)知風(fēng)格更好，排除D，故選B。

3 . 學(xué)生學(xué)習(xí)“功＝力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（　　）。

A：辨別學(xué)習(xí)

B：符號(hào)學(xué)習(xí)

C：概念學(xué)習(xí)

D：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)

【答案】D

【解析】規(guī)則或原理學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念之間的關(guān)系。

4 . 王安石的《傷仲永》說(shuō)明了（　?。?。

A：遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能

B：遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一

C：遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平和階段

D：遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展

【答案】D

5 . 先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（　?。?。

A：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B：接受學(xué)習(xí)

C：個(gè)別化教學(xué)

D：掌握學(xué)習(xí)

【答案】B

6 . 形式訓(xùn)練說(shuō)的代表人物是（　?。?。

A：沃爾夫

B：桑代克

C：布魯納

D：奧蘇伯爾

【答案】A

【解析】形式訓(xùn)練說(shuō)的代表人物是18世紀(jì)德國(guó)心理學(xué)家沃爾夫(Wolff，C．von1679年—1754年)，理論基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。認(rèn)為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓(xùn)練而整體發(fā)展起來(lái)，因此被稱為形式訓(xùn)練說(shuō)。

7 . 讀文章標(biāo)題，去猜測(cè)文中具體內(nèi)容是屬于（　　）訓(xùn)練。

A：頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B：自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

C：推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練

D：發(fā)散思維訓(xùn)練

【答案】C

【解析】本題內(nèi)容屬于推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。

8 . 在國(guó)際上，不乏政府主導(dǎo)建立社會(huì)團(tuán)體的做法，政府主導(dǎo)建立社會(huì)團(tuán)體的目的是擴(kuò)大自己履行職能的范圍和空間。有人稱這類非政府組織為政府的非政府組織，這些組織在客觀上常常成為執(zhí)行政府某種職能的“準(zhǔn)部門(mén)”。  這段文字直接支持了這樣一種觀點(diǎn)（?。?。

A：國(guó)際上的非政府組織常常執(zhí)行政府某種職能

B：國(guó)際上的非政府組織都是政府主導(dǎo)建立

C：很多政府主導(dǎo)建立的社會(huì)團(tuán)體往往能執(zhí)行政府職能

D：政府主導(dǎo)建立社會(huì)團(tuán)體的目的是利用這些社團(tuán)

【答案】C

【解析】【參考答案】C  【名師點(diǎn)睛】本段為一個(gè)細(xì)節(jié)推斷題。A項(xiàng)偷換概念，“政府的非政府組織”偷換為“國(guó)際上的非政府組織”；B項(xiàng)以偏概全；D項(xiàng)與文段意思不符。故正確答案為C。

9 . 人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（　　）。

A：修養(yǎng)和處世方法

B：身份和地位

C：交往方式與方法

D：需要滿足的程度

【答案】D

【解析】人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方需要滿足的程度。

10 . 根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)習(xí)階段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是（　?。?

A：基本道德知識(shí)的理解與掌握

B：日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)

C：道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)

D：人生觀價(jià)值觀的選擇與確立

【答案】B

【解析】小學(xué)是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性。因此，小學(xué)德育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。

11 . 對(duì)于Windows，下面以（　）為擴(kuò)展名的文件是不能運(yùn)行的。

A：COM

B：EXE

C：BAT

D：TXT

【答案】D

【解析】【參考答案】D  【名師點(diǎn)睛】COM為程序格式，EXE為可執(zhí)行程序格式，BAT為批處理文件格式，TXT為文本文件格式。前三種格式均可以通過(guò)雙擊鼠標(biāo)或以命令方式直接執(zhí)行，但TXT不可以直接執(zhí)行，而只能通過(guò)文字處理軟件來(lái)打開(kāi)。

12 . 下列文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（?。?。

A：章回小說(shuō)中常出現(xiàn)“話說(shuō)”、“看官”等字眼，可明顯看到話本的痕跡與影響

B：“論”是一種以論證為主要議論方式，以分析透徹為宗旨的文體。一般而言，人物論、史論等較莊重的內(nèi)容大多采用這一文體，如賈誼的《過(guò)秦論》、蘇洵的《六國(guó)論》

C：“疏”也稱奏疏、奏章，是臣下向君王進(jìn)言的文書(shū)。一般采用分條陳述的方式，賈誼的《論積貯疏》是“疏”中的名篇

D：唐宋傳奇是魏晉筆記小說(shuō)上發(fā)展起來(lái)的一種情節(jié)曲折奇特，結(jié)構(gòu)完整的短篇小說(shuō)，《灌園叟晚逢仙女》就是其中的名篇之一

【答案】D

【解析】【參考答案】D  【名師點(diǎn)睛】《灌園叟晚逢仙女》出自馮夢(mèng)龍的“三言”之一《醒世恒言》，屬擬話本，不是傳奇。

13 . 能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為（　?。?。

A：需要

B：動(dòng)機(jī)

C：強(qiáng)化

D：誘因

【答案】D

【解析】能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為誘因。

14 . 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期私學(xué)的發(fā)展是我國(guó)教育史上的一個(gè)重要里程碑。其中。規(guī)模最大、存在了40多年，弟子三千的私學(xué)是（　?。?

A：茍子私學(xué)

B：孟子私學(xué)

C：孔子私學(xué)

D：韓非子私學(xué)

【答案】C

15 . 反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指（　?。?。

A：教育制度

B：學(xué)校教育制度

C：教育體制

D：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

【答案】C

【解析】本題考查了教育體制的概念，即反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。

16 . 現(xiàn)代學(xué)生觀堅(jiān)持（　?。?。

A：以人為本

B：以教材為本

C：以課堂教學(xué)為本

D：以教師為本

【答案】A

【解析】現(xiàn)代的學(xué)生觀堅(jiān)持以人為本、全面發(fā)展的教育理論思想。故選A。

17 . 結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（　?。?

A：杜威

B：懷特海

C：布魯納

D：克伯屈

【答案】C

18 . 教師職業(yè)道德的主要價(jià)值來(lái)源是（　?。?。

A：理想

B：信念

C：意志

D：道德

【答案】D

19 . 學(xué)生最喜歡上肖老師的課，因?yàn)樗险n的時(shí)候?qū)W生可以自由看小說(shuō)、玩手機(jī)或者睡覺(jué)。肖老師認(rèn)為自己只要認(rèn)真把知識(shí)講清楚就行了，學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)課是他們自己的事，紀(jì)律管理應(yīng)該是班主任負(fù)責(zé)的。他的這種做法（　?。?

A：正確，是以學(xué)生為主體的表現(xiàn)

B：正確，是教師權(quán)利義務(wù)的表現(xiàn)

C：錯(cuò)誤，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的心理健康

D：錯(cuò)誤，沒(méi)有樹(shù)立正確的教師職業(yè)理念

【答案】D

【解析】教師應(yīng)樹(shù)立正確的職業(yè)理念，履行教書(shū)育人的職責(zé)，與班主任共同合作促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。故選D。

20 . 商朝末年．武王伐紂的著名戰(zhàn)役是( )。

A：鳴條之戰(zhàn)

B：牧野之戰(zhàn)

C：城濮之戰(zhàn)

D：長(zhǎng)平之戰(zhàn)

【答案】B

【解析】鳴條之戰(zhàn)是夏朝末年商湯滅夏之戰(zhàn)。牧野之戰(zhàn)是商朝末年周武王滅商之戰(zhàn)。城濮之戰(zhàn)是春秋時(shí)期晉、楚為爭(zhēng)奪中原霸權(quán)而進(jìn)行的戰(zhàn)略決戰(zhàn)。長(zhǎng)平之戰(zhàn)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代秦國(guó)和趙國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。

21 . 教育者單純強(qiáng)調(diào)人的自然性就會(huì)導(dǎo)致（　?。?

A：教育萬(wàn)能論

B：兒童中心論

C：環(huán)境決定論

D：遺傳決定論

【答案】D

【解析】由教育學(xué)常識(shí)可知，教育者如果單純強(qiáng)調(diào)人的自然性就會(huì)導(dǎo)致遺傳決定論；若過(guò)分強(qiáng)調(diào)教育的作用則易導(dǎo)致教育萬(wàn)能論；若過(guò)分強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響則易導(dǎo)致環(huán)境決定論；而過(guò)分強(qiáng)調(diào)以兒童為中心又會(huì)導(dǎo)致兒童中心論。

22 . 新《義務(wù)教育法》修訂的時(shí)間是（　?。?

A：2005年

B：2006年

C：2007年

D：2008年

【答案】B

【解析】

23 . 教育心理學(xué)普遍認(rèn)為西方第一本《教育心理學(xué)》出版于（　?。?

A：1903年

B：1913年

C：1914年

D：1900年

【答案】A

【解析】1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。

24 . 形式訓(xùn)練說(shuō)的代表人物是（　?。?。

A：沃爾夫

B：桑代克

C：布魯納

D：奧蘇伯爾

【答案】A

【解析】形式訓(xùn)練說(shuō)的代表人物是18世紀(jì)德國(guó)心理學(xué)家沃爾夫，理論基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。認(rèn)為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓(xùn)練而整體發(fā)展起來(lái)，因此被稱為形式訓(xùn)練說(shuō)。

25 . 在個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)體系中，成為其他方面發(fā)展基礎(chǔ)的活動(dòng)是（　?。?

A：個(gè)體的生理活動(dòng)

B：個(gè)體的心理活動(dòng)

C：個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

D：個(gè)體的日常活動(dòng)

【答案】A

二、多項(xiàng)選擇題（下列各題備選答案中至少有兩項(xiàng)是符合題意的，請(qǐng)找出恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，并將其代碼填在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)，多選、錯(cuò)選或少選均不得分。本題20小題，每小題2分，（共40分）

1 . 我國(guó)的教育結(jié)構(gòu)確定了以下哪幾種類型?（　　）

A：基礎(chǔ)教育

B：中等教育

C：高等教育

D：職業(yè)教育

E：成人教育

【答案】A, B, C, D, E

【解析】略。

2 . 以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法包括（　?。?

A： 參觀法

B： 演示法

C： 實(shí)驗(yàn)法

D： 實(shí)習(xí)法

E： 練習(xí)法

【答案】C,D,E

3 . 下列哪些特征是對(duì)當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的正確描述?（　?。?

A：教育學(xué)研究的問(wèn)題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大

B：教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化

C：教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，教育學(xué)科體系初步形成

D：教育學(xué)研究與實(shí)踐改革關(guān)系日益密切

E：反思自身，形成教育學(xué)元理論

【答案】A, B, C, D, E

【解析】當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的特征有：教育學(xué)研究的問(wèn)題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大；教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化；教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化；教育學(xué)科體系初步形成；教育學(xué)研究與實(shí)踐改革關(guān)系日益密切；反思自身，形成教育學(xué)元理論。

4 . 記載柏拉圖教育思想的著作是[　　]

A：《理想國(guó)》

B：《政治學(xué)》

C：《愛(ài)彌爾》

D：《論演說(shuō)家的教育》

【答案】A

5 . 班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為（　?。?

A：長(zhǎng)期

B：近期

C：中期

D：遠(yuǎn)期

【答案】B, C, D

【解析】班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)三種。

6 . 操作性條件作用的基本規(guī)律有（　?。?。

A：強(qiáng)化

B：逃避條件作用與回避條件作用

C：消退

D：懲罰

E：分化與泛化

【答案】A, B, C, D

【解析】操作性條件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、逃避條件作用與回避條件作用、消退、懲罰等四個(gè)。

7 . 練習(xí)方式有多種，根據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為( )。

A：模擬練習(xí)

B：實(shí)際練習(xí)

C：集中練習(xí)

D：心理練習(xí)

【答案】A,B,D

【解析】根據(jù)練習(xí)途徑不同有模擬練習(xí)、實(shí)際練習(xí)與心理練習(xí)。

8 . 合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備的特征有( )。

A：分工合作

B：密切配合

C：各自盡力

D：社會(huì)互動(dòng)

E：團(tuán)體歷程

【答案】A,B,C,D,E

【解析】合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備五個(gè)特征：①分工合作；②密切配合；③各自盡力；④社會(huì)互動(dòng)；⑤團(tuán)體歷程。

9 . 結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（　?。?

A：鼓勵(lì)原則

B：動(dòng)機(jī)原則

C：結(jié)構(gòu)原則

D：程序原則

E：強(qiáng)化原則

【答案】B, C, D, E

【解析】掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則。

10 . 實(shí)用主義教育學(xué)的代表表人物有

A：夸美紐斯

B：杜威

C：赫爾巴特

D：克伯屈

E：盧梭

【答案】B,D

11 . 歸因理論的理論價(jià)值與實(shí)際作用主要表現(xiàn)為哪幾個(gè)方面?（　?。?

A：有助于了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系

B：有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來(lái)推斷個(gè)體的心理特征

C：有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來(lái)預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為

D：有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

【答案】A, B, C

12 . 社會(huì)主義全面發(fā)展教育的組成部分是（　?。?。

A：德育

B：智育

C：體育

D：美育

E：勞動(dòng)教育

【答案】A, B, C, D, E

【解析】全面發(fā)展的教育目的決定了全面發(fā)展教育的整體內(nèi)容，德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。

13 . 教師資格的條件包括（　?。?。

A：必須是中國(guó)公民

B：必須具有良好的思想道德品質(zhì)

C：必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格

D：必須具有豐富經(jīng)驗(yàn)

E：必須具有教育教學(xué)能力

【答案】A,B,C,E

【解析】教師資格的條件包括必須是中國(guó)公民，必須具有良好的思想道德品質(zhì)，必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，必須具有教育教學(xué)能力。

14 . 合乎法則的熟練技能具有的特性有（　?。?

A：流暢性

B：迅速性

C：經(jīng)濟(jì)性

D：同時(shí)性

E：適應(yīng)性

【答案】A, B, C, D, E

15 . 布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有（　?。?

A：動(dòng)作表象

B：圖像表象

C：符號(hào)表象

D：情感表象

【答案】A, B, C

【解析】布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來(lái)呈現(xiàn)。

16 . 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本要求有（　?。?。

A：一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合

B：集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合

C：便于檢測(cè)

D：難度適中

E：目標(biāo)明確

【答案】A,B,C,D

17 . 教育目的是（　?。?。

A：只在教育活動(dòng)開(kāi)始時(shí)發(fā)揮作用

B：教育行動(dòng)的先導(dǎo)

C：貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)的始終

D：是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的本質(zhì)需求

E：確定教育內(nèi)容、選擇教育方法的依據(jù)

【答案】B,C,E

【解析】教育目的是教育行動(dòng)的先導(dǎo)，貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)的始終，是我們確定教育內(nèi)容、選擇教育方法的依據(jù)。

18 . 19世紀(jì)末，美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威依據(jù)學(xué)生“在做中學(xué)”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程提出了（　　）等教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)階段。

A：困難

B：?jiǎn)栴}

C：假設(shè)

D：驗(yàn)證

E：結(jié)論

【答案】A,B,C,D,E

【解析】美國(guó)教育家杜威“在做中學(xué)”的過(guò)程中提出了教學(xué)過(guò)程的困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論等幾個(gè)階段。

19 . 態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是一致的，它們都是由（　?。?gòu)成的。

A：認(rèn)知

B：氣質(zhì)

C：情感

D：行為

【答案】A, C, D

【解析】二者都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面構(gòu)成。

20 . 根據(jù)《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》的思想，素質(zhì)教育的內(nèi)容主要是（　?。?

A：道德素質(zhì)

B：身體素質(zhì) 心理素質(zhì)

C：個(gè)性素質(zhì)

D：思想素質(zhì)

【答案】A,B,C,D,E

【解析】素質(zhì)教育的主要內(nèi)容包括政治素質(zhì)，思想素質(zhì)；身體素質(zhì)，心理素質(zhì)；個(gè)性素質(zhì)；科學(xué)文化素質(zhì)。 

三、填空題(本大題共10個(gè)小題，每題1分，共10分)把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。

1 . __________過(guò)程對(duì)人的認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程具有調(diào)控作用。

【答案】

【解析】意志

2 . 教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是__________。

【答案】

【解析】講授法

3 . 適應(yīng)于某種專業(yè)活動(dòng)需要和這種專業(yè)活動(dòng)得以有效完成的多種能力組合便稱之為_(kāi)_________。

【答案】

【解析】特殊能力

4 . 作為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本構(gòu)成要素．能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物叫__________。

【答案】

【解析】誘因

5 . 強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論就其主要傾向來(lái)說(shuō)，是________。

【答案】

【解析】行為派的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論

6 . 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是________主義學(xué)習(xí)理論家提出的，需要層次的理論是________主義心理學(xué)理論在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域的體現(xiàn)。

【答案】

【解析】行為 人本

7 . __________是人類一切心理活動(dòng)的基礎(chǔ)，使個(gè)體與環(huán)境保持平衡。

【答案】

【解析】感知覺(jué)

8 . 課的類型大致可分為 _________和 _________兩大類。

【答案】

【解析】單一課 綜合課

9 . 我國(guó)隋唐時(shí)期選擇人才的主要制度是__________。

【答案】

【解析】科舉制

10 . 根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀，教育中使用的“警告”，屬于__________。

【答案】

【解析】正強(qiáng)化是實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)而引起同類反應(yīng)的增加，負(fù)強(qiáng)化是撤消懲罰而引起同類反應(yīng)的增加。教育中使用的“警告”是告訴學(xué)生，如果他按照學(xué)校的要求去做，就可以撤消懲罰，從而促使其向正確方向發(fā)展。所以是負(fù)強(qiáng)化。

四、判斷題(本大題共10個(gè)小題，每題1分，共10分)將其對(duì)錯(cuò)號(hào)填在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)填、未填均不得分。

1 . 心理健康是絕對(duì)的。（　?。?

【答案】錯(cuò)

【解析】心理健康具有相對(duì)性，有高低層次之分。

2 . 教師的教學(xué)活動(dòng)是教師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。（　　）

【答案】錯(cuò)

【解析】在教師職業(yè)道德培養(yǎng)中，投身教育實(shí)踐是完成教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑，也是檢驗(yàn)教師職業(yè)道德水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

3 . 父母受教育程度越高，對(duì)孩子的要求越嚴(yán)格，則越有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。（　?。?

【答案】錯(cuò)

【解析】父母受教育程度較高，但對(duì)孩子的要求不過(guò)分嚴(yán)格，家庭氣氛比較民主，則有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

4 . 教師道德是指教師個(gè)人的道德而不是指教師的職業(yè)道德。（?。?

【答案】錯(cuò)

【解析】

5 . 兒童的道德發(fā)展經(jīng)歷他律道德向自律道德的發(fā)展過(guò)程。（　?。?

【答案】對(duì)

【解析】

6 . 美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。（　?。?

【答案】錯(cuò)

【解析】美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。

7 . 中小學(xué)老師采用的“小紅花”“紅花榜”是一種代幣獎(jiǎng)勵(lì)法。（　?。?

【答案】對(duì)

【解析】

8 . “傳授——接受”模式是現(xiàn)代教學(xué)中最具有代表性的教學(xué)模式之一。（　?。?

【答案】對(duì)

【解析】

9 . 在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中，小環(huán)境的作用更為直接，所以教育者應(yīng)更注意小環(huán)境。（　?。?

【答案】錯(cuò)

10 . 成功教學(xué)法的核心是形成學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。（　?。?

【答案】對(duì)

五、簡(jiǎn)答題(本大題共3個(gè)小題，每題5分，共15分）將答案寫(xiě)在題目下方，錯(cuò)填、未填均不得分。

1 . 簡(jiǎn)述處理班級(jí)突發(fā)事件須遵循的基本原則。

【答案】

【解析】(1)教育性原則；(2)客觀性原則；(3)有效性原則；(4)可接受性；(5)冷處理原則。

2 . 簡(jiǎn)述教學(xué)大綱和教科書(shū)的作用。

【答案】

【解析】教學(xué)大綱的作用：教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)校教學(xué)工作的依據(jù)。教師必須全面透徹掌握教學(xué)大綱的內(nèi)容、體系和精神實(shí)質(zhì)。此外，教師還應(yīng)該了解相近學(xué)科的教學(xué)大綱，以保證學(xué)科之間的密切聯(lián)系和銜接。教科書(shū)的作用：教科書(shū)是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料，它可以幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)，同時(shí)也是學(xué)生閱讀課外讀物，進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)。教科書(shū)也是教師教學(xué)的基本材料，為教師備課、上課、布置作業(yè)、檢查評(píng)定學(xué)生成績(jī)提供了依據(jù)。

3 . 簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

【答案】

【解析】素質(zhì)教育是與“應(yīng)試教育”相對(duì)立的，以全面提高公民思想品德，科學(xué)文化和身體、心理、勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的的教育。素質(zhì)教育是充分開(kāi)發(fā)受教育者潛能的教育，是以社會(huì)文化塑造社會(huì)合格成員的教育，是促進(jìn)受教育者個(gè)性化的教育。素質(zhì)教育的特點(diǎn)是：(1)面向全體學(xué)生；(2)德、智、體諸方面全面發(fā)展；(3)讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

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