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當(dāng)前，為了上更好的小學(xué)，不少幼兒園和家長在幼兒園階段提前教孩子漢語拼音、識字、計算、英語等小學(xué)課程內(nèi)容。同樣，小學(xué)開始學(xué)初中課程，初中開始學(xué)習(xí)高中內(nèi)容等。幼升小、小升初、初升高，一環(huán)扣一環(huán)，就這樣一步步把孩子們逼進(jìn)了應(yīng)試教育的華山一條路。

近日教育部發(fā)布通知，將開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作，嚴(yán)禁教授小學(xué)課程內(nèi)容，糾正“小學(xué)化”教育方式，小學(xué)堅持零起點(diǎn)教學(xué)。

請你就此談?wù)勀銓?/span>"超前教育亂象"的看法。

【參考答案及解析】

填鴨式的教育不僅讓孩子不堪重負(fù)失去了對學(xué)習(xí)的興趣和愛好，也禁錮了兒童的想象力，違背了教育的客觀規(guī)律。教育部出手進(jìn)行專項整治，就是為了砍斷這一應(yīng)試教育的鏈條，讓幼兒園回歸教育本位，進(jìn)而為孩子們減負(fù)，讓教育不再誤入歧途。

【開頭直接指出當(dāng)前教育的弊端，并對教育部的政治進(jìn)行評價，表明了自己的觀點(diǎn)。】

盧梭所作《愛彌兒》中說，“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，我們就會造成一些早熟的果實(shí)，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛：我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。”當(dāng)前的各類超前教育無異于揠苗助長，看似成績領(lǐng)先，特長傍身，實(shí)則根基不穩(wěn)，不能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。超前教育學(xué)習(xí)成績出類拔萃的例子不勝枚舉，比如古有傷仲永，今有各類少年班，但是成就者寥寥。

【引用名言道理論證，指出超前教育的后果，并舉例論證。這兩種都是比較常用的比較有說服力的論證方法?！?

隨著知識爆炸式的更新速度，當(dāng)前終身學(xué)習(xí)理念日益深入人心，單純知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)完全跟不上時代的發(fā)展。相比重視孩子的入學(xué)知識的多寡，不如把更多的精力放在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力上。當(dāng)孩子本應(yīng)該沉浸在成長的快樂，享受假期自由自在玩耍培養(yǎng)想象力、更多的興趣和其他各種可能的時候，我們完全沒有必要去教授那些死記硬背的知識。

【原因分析：當(dāng)前社會背景需要終身學(xué)習(xí)，孩子本身有自身的學(xué)習(xí)規(guī)律特點(diǎn)?！?

學(xué)校是獲取知識，更是孩子們價值形成的地方。學(xué)校教授知識更要培育價值，正確的愛、尊重、理解，教孩子學(xué)會欣賞、反思，學(xué)會自我學(xué)習(xí)和探索。動輒就以腦筋急轉(zhuǎn)彎作為幼兒園的面試題，把高年級知識作為小學(xué)的面試題，可以說已經(jīng)偏離了教育的初心。一味地以超出年齡學(xué)習(xí)能力的超高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，無異于推卸學(xué)校教學(xué)責(zé)任，忽視孩子的性格和價值養(yǎng)成。授人以魚不如授人以漁，人生更是長跑，只有教會孩子學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)孩子探索知識的興趣，才能讓孩子學(xué)得會，會學(xué)習(xí)，發(fā)展更長遠(yuǎn)，更有“后勁兒”。

【對策措施，指出學(xué)校的責(zé)任：不僅是知識，更是價值養(yǎng)成，讓孩子更有發(fā)展后勁，要教會孩子學(xué)習(xí)的方法?！?

治理幼兒園“小學(xué)化”，只是教育改革的一個環(huán)節(jié)。只有加快各級招生體制改革，滿足人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，逐漸減輕幼升小、小升初的壓力，這一亂象才可能從根本上被遏制。這樣也才能避免專項治理工作陷入“按下葫蘆浮起瓢”的死循環(huán)。

【回應(yīng)材料內(nèi)容，從幼兒園的政策出發(fā)，上升到各級招生體制的要求，從根本上提出解決問題的方法。】

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