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【背景鏈接】

2018年6月，四川資陽某中學一名班主任遭家長帶人暴打一事引發(fā)關注。據(jù)報道，因在校期間管教了上課玩手機、在校談戀愛的違紀學生，這名班主任在高考結束當晚，接到同是教師的學生家長邀約后，被學生家長帶來的人暴打。目前，參與打人的違法人員已被處行政拘留和罰款。據(jù)了解，參與打人的還有公職人員。

[表明觀點]

家長打老師，打掉了師道尊嚴。百年大計，教育為本，教書育人的老師理應得到更多的尊重。但是當師生之間發(fā)生沖突，先處理老師，學生越來越受到驕縱，老師越來越不敢管教學生，師道尊嚴難以實現(xiàn)。

[觀點剖析]

家長打老師，打掉了學校教育應有的底氣。家庭教育和學校教育是相輔相成、相互促進的。上課玩手機，違反了學校規(guī)章制度，影響課堂紀律和教學秩序，影響老師教學和學生學習效果。老師出于維護課堂紀律的需要對學生進行管教，是正常的管教行為?，F(xiàn)實中，孩子在家受到嬌寵，父母舍不得管教。到了學校，老師管，會讓學生產(chǎn)生反抗情緒，不管，會帶壞風氣，影響正常的教學秩序。一旦嚴格教育，老師就會遭到投訴或報復，所以在學校里鮮有教師敢真正管教學生的。學生有了錯誤，老師不敢糾正，使得教育偏離的正常軌道。

家長打老師，打掉了孩子成長成才的路徑。學生有錯誤老師糾正，這是老師天職。作為家長，應該積極配合，這樣才能幫助學生健康成長?，F(xiàn)在，家長卻帶人打老師，只能讓孩子在錯誤的路上越走越遠。家長的行為完全成了孩子成長的毒藥。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。學校教育不僅僅是傳授知識，學校里發(fā)生的一切，都是培養(yǎng)學生價值觀的教育。如果教師迫于壓力，不敢管教學生，或者因為管教了學生而受到不公正的對待，這會深刻影響學生的價值觀和人生觀。孩子以后的路可能就此走歪。

[參考對策]

建立正常的家校關系，關鍵就在于家長和教師兩個群體的關系。要認識到，兩方絕不是處于一種零和博弈狀態(tài)，融合合作才是大勢。在此基礎之上，想處理好兩方之間的關系，最基本的就是要有一個暢通的溝通交流機制。雙方要在相互平等與尊重的現(xiàn)實狀態(tài)下，克制非理性沖動，做到坦誠相待，及時疏解表象問題，并通力合作，在教育孩子層面達成一致。

在“溝通交流”的基礎上，還需要更多層面的堅守來“固本”，以真正規(guī)避“樹苗”長歪。無論是老師還是家長，在處理家校關系時，基本的信任和尊重一定要有。其可延伸為對自我健康人格的堅守，對積極向好之勢的堅守，還有對利益實現(xiàn)最大公約數(shù)的堅守。如此，最后所呈現(xiàn)出來的便是責任意識，規(guī)范意識和擔當意識。

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